El taller de cálculo llega a su fin. Las maestras estamos muy satisfechas con los progresos de nuestros chicos y queremos agradecerles el tiempo y el esfuerzo que, voluntariamente, han dedicado durante todo el curso para mejorar sus habilidades con el cálculo. Pensamos que la experiencia ha resultado tan enriquecedora para ellos como para nosotras, que les hemos visto evolucionar día a día.
Los alumnos partían de niveles iniciales muy distintos, por lo que no nos planteabamos los mismos objetivos finales con todos ellos. Pero todos han progresado desde su situación inicial, han aprendido a operar con los nuevos algoritmos y han conseguido mayor dominio y seguridad en el cálculo mental.
A continuación va una muestra de sus logros, resumidos en un video que refleja el trabajo realizado en los últimos meses con la multiplicación y la división.
dimarts, 28 de maig del 2013
REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA MULTIPLICACIÓN
El material que presentamos a continuación está pensado como una ayuda visual para mejorar la comprensión de la multiplicación. Las decenas y las unidades se representan con barras y cuadritos respectivamente, cuyas cantidades se calculan por separado siguiendo el algoritmo ABN.
Las multiplicaciones representadas se presentan en tamaño grande para plastificar y en fichas para trabajar el algoritmo ABN con la ayuda visual.
Las multiplicaciones representadas se presentan en tamaño grande para plastificar y en fichas para trabajar el algoritmo ABN con la ayuda visual.
dilluns, 14 de gener del 2013
RESTA ABN
A continuación, Andrea y Paula nos muestran como realizan la resta ABN con clavos de colores.
diumenge, 16 de desembre del 2012
PROBLEMAS DE ESTRUCTURA ADITIVA
La dificultad de los problemas aritméticos no está directamente relacionada con la dificultad de la operación que los resuelve.
Influyen muchos otros factores como la relatividad, la reversibilidad y la congruencia del texto, la manera en que se presentan los datos, la familiaridad del alumno con la situación planteada...
Así, no todos los problemas de suma/resta son adecuados para los alumnos de primero. De hecho hay problemas de estructura multiplicativa mucho más fáciles que otros que se resuelven con una suma.
divendres, 14 de desembre del 2012
CADA CUÁL A SU MANERA
¿Recordáis que dijimos que el algoritmo ABN era un algoritmo flexible? Esto significa que cada alumno puede resolver la operación a su manera: en más o menos pasos, agrupando hacia la derecha o hacia la izquierda, descomponiendo las cantidades del modo que le resulte más cómodo... Para muestra un botón. La siguiente suma (184 + 223) ha sido realizada por ocho alumnos. ¿Cuántas coincidencias pensáis que habrán tenido entre ellos? ¿Cuántos la habrán resuelto exactamente de la misma manera? La respuesta es ¡ninguno! Ocho descomposiciones diferentes para una misma operación... y todas estan bién.
¿Os animáis a encontrar más combinaciones diferentes? Todos estos alumnos han decidido pasar las cantidades de la columna de la derecha a la de la izquierda. Y si el resto de alumnos decide pasarlas de izquierda a derecha, ¿cuántas sumas distintas nos saldrán?
dimarts, 11 de desembre del 2012
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